由浙江教育考试院编写的《2006年浙江省普通高考考试说明》(以下简称《说明》)已经正式颁发，这是我省最权威的高考信息，也是“我省高考命题的主要依据”。认真研究和仔细琢磨这些信息，必定能为今年即将参加高考的莘莘学子提供切实指导和有效帮助。为此，我们特别约请了浙江省教育厅教研室高中组的资深教研员，集体对今年新出炉的《说明》进行权威解读。
语文
阅 读：科技文转向社科文文言文：继续用“游记散文”写 作：“你有什么想法呢”
修订调整
分析“样卷”，不变之中还是透露出一些“变”的信息，主要有以下诸点：
首先是科技文阅读材料向社科类转型。尽管社科文作为阅读材料在全国高考试卷中也采用过，但只是浅尝辄止，并未流行成为趋势。我省前两年也都是自然科学类选文，这次“样卷”改换成社科文，理当积极应对。因为社科文语言内涵更加丰富，阅读难度会比科技文更大一点。
其次是文言文阅读材料延续去年开拓的路子，选用游记散文。全国及各省市这么多高考卷，大多还是延续选用“传记”类文段的传统，而我省去年开始便转向游记散文，显然是一种突破和“求进”。游记散文的理解和把握要比传记散文困难一些，而且还设计了“鉴赏”性选题，考查能力有提升。
最后是写作，出现了新的限制。关于今年高考写作，各种猜测早已沸沸扬扬，而这份“样卷”还是“话题”的形式，只是这个话题已经高度“虚化”，话题本身已经显得无足轻重了。因而命题变脸的可能性依然存在。
最值得关注当然是“你有些什么想法呢”这一新出现的限制，意味着以后的作文需要“文中有你我”，那种李白如何如何、杜甫怎样怎样的“泛文化”作文，已经泛滥，如何在形式和内容上有新的突破，这个问题当引起重视。
迎考建议
1.查漏补缺，检查在自己的记忆里有没有疏漏的知识。比如名句默写，其中古代散文名句更是薄弱环节。
2.增强整体阅读意识，尤其是根据上下文语境进行理解、分析和鉴赏的意识。应该重视语言表达能力、筛选有效信息和整合信息的能力以及书写能力的规范性训练。
3.翻检一下几年来的阅读和写作，掂量一下自己的文化积淀，也可以搜集一些时文、美文，以丰富自己的文化内涵，以丰富作文的文化底蕴。还可以选择典型话题多角度深入思考。
数学
有的改“理解”，有的改“了解”专题复习，要求学生建三表用心体会数学思想
修订调整
2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲与2005年考纲相比有所变化，主要体现以下几个方面：
文科：将2005年的了解“正弦函数，余弦函数，正切函数的图像和性质”改为理解“正弦函数，余弦函数，正切函数的图像和性质”。在三角函数部分，将“考试要求”中的“同角三角函数基本关系式”移到了“考试内容”中；在“直线与圆的方程”中，增加了了解“参数方程”的概念；在“圆锥曲线”中，理解“椭圆的参数方程”改为了解“椭圆的参数方程”。
理科：将2005年的了解“正弦函数，余弦函数，正切函数的图像和性质”改为理解“正弦函数，余弦函数，正切函数的图像和性质”；将2005年的理解“椭圆的参数方程”改为了解“椭圆的参数方程”；将2005年的理解“闭区间上的连续函数有最大值和最小值的性质”改为了解“闭区间上的连续函数有最大值和最小值的性质”。
就整体而言，数学文理科考纲基本上没有大的变化。
迎考建议
1.研究考纲，回到课本。要充分重视课本内容的复习，把课本内容包括正文和习题完整地看一遍，熟记课本的数学概念、定理、公式、法则等等，对一些有代表性的习题再做一遍，着力提炼具有普遍性的解题方法，用心体会解题方法与隐含其中的数学思想。
2.前挂后连，建构知识体系。“串线组面成体”：在每次复习前，把第一轮复习用过材料、统考题、过关题、单元题、讲过的重点知识加工成一两份再现型拓展题；其次以章为一个单元，确定复习专题，在学生复习课本知识的基础上，由师生共同梳理，建构以本章为主线又广涉有关各章的知识网络，然后再让学生进行再现性练习和提高训练。通过专题复习要求学生有三表——知识、概念、法则一览表；题型、思路、方法一览表；解题策略与易错易混题一览表。
3.注重讲评方法，提高讲评效益。如何讲评却大有学问：首先让学生自己进行试卷分析，从“概念不清、知识遗忘、运算错误、粗心大意、策略不当、逻辑混乱”6个方面去总结失分原因，建立“错题档案”;其次教师从解题的策略、思维的层次、题目的类型、知识点的分布等方面去讲评。
4.突出数学思想，强化八种意识。复习时要重点突出函数与方程，化归与转化，分类与整合，数形结合，有限与无限，特殊与一般的数学思想及换元、配方、待定系数、平移、对称、延展、放缩、割补、整合、分离、综合法、分析法、反证法与归纳法的数学方法。
5.对比新旧教材，备考新增内容。同现行课程相比，新课程的高考中增加了简易逻辑、概率、向量、导数等新内容，新增内容都是现代数学重要的基础知识，蕴含着丰富的数学思想方法。
6.关注课程改革，突破创新题。综观近几年高考，创新题主要有以下几类：定义信息题、材料信息题、表格信息题、图像信息题、图形信息题、实际应用型问题、知识交汇型问题、跨科综合型问题。
7.摒弃题海，相信自己。回顾近两年的高考，数学试题越来越“朴素”，既没有艰深的知识，也无冷僻的技巧，许多题目取材于课本的基本题或基本题的改造题，即使综合题也是由若干基础知识的组合加工而成。
英语
难度系数0.63 基础题、中难、较难比例2∶5∶3 体现“用英语做事”
修订调整
今年根据“平稳、和谐”的形势要求，题型与去年保持不变。试卷仍将体现语言能力、智力能力和社会阅历三方面的有机结合。
1.试卷整体难度与去年相比将略有提高。近几年英语试卷难度系数控制得非常好，2002年至2004年分别为0.54、0.53、0.55，高考的导向功能发挥得较好。2005年由于试卷题型上的一些变化，难度系数达到了0.63。估计今年命题中会适当考虑提高难度系数，使其更符合现行的测试理论，更接近高校选拔性考试的要求。估计今年试卷中基础性题目、中等难度题和较高难度题比例会是2∶5∶3，难度系数会努力控制在0.50与0.55之间。
2.命题原则不会更改。今年高考英语学科的命题思路仍然会强调语言的综合运用能力，体现“用英语做事”的新课程理念。预计将主要从以下几个方面来进行考查：
1)加强对考生语言运用能力的测试，须仔细思考、推理、判断的题目增多。
2)加强对考生知识面的检测，试题将涉及天文、历史、地理、环保、人口、地域文化、自然科学等方面的知识与信息，突出时代性、科学性，同时尽可能贴近考生生活实际。
3)书面表达要求句型运用得当多样，内容要全，句子要美。
4)词汇量要求较大，考生至少应掌握2000个常用单词。
迎考建议
1.重视常用词汇和基础语法知识的复习与巩固。
词汇复习应以短语为单位。教材中每个单元都可以列出25个左右的短语。要进行经常性默写或听写，使自己较熟练地识记约3000个短语，为取得好成绩奠定基础。去年新增加了“单词拼写”这一大题，词汇所占比例增加。
尽管语言知识的测试不是英语测试中的重点。高考英语对于基础知识的考查从来没有回避。重点知识加具体的语言环境是高考英语对基础知识考查的重要方式，而重点知识加具体的语言环境说白了就是结构加意义。
2.重视阅读中逻辑思维的训练与培养。
完形填空一般考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，根据词汇线索、句法线索、社会文化线索、和上下文线索等，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。
阅读理解部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。
3.重视对跨学科、跨文化知识的了解，扩大知识面。
阅读理解部分的短文一般涵盖记叙文、议论文、说明文、应用文等多种书面体裁。
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