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在接受具有文化响应能力的课程时 学区学到了什么

  • 教育新闻
  • 2019-08-15 14:47:14
  • 来源:

纽约市是最新的,旨在寻求包容性教学材料的好处,反映了来自不同背景的学生的多样化体验。

凭借其公布本月初,它会采取一种文化响应课程,由城市的一致表决后面板的教育政策,牛逼他纽约市教育局加入了许多其他地区的也已大修长期以欧洲为中心的课程,最近年份。这一变化发生在纽约市教育司法联盟2月发布的一份报告之后,该报告指出该地区的教材中“缺乏代表性,多样性和包容性”。

根据该报告的调查结果,该地区近67%的学生是黑人或拉丁裔,但在小学读书的学生中约有84%是白人。这个全国最大的学区,学生人数接近114万,其中有相当比例的英语学习者(ELs),经济上处于不利地位或有残疾。该区现在将进行审查现有材料,课程选择和教师培训的过程,以实现更具文化内涵的内容- 与其他地区近年来完成的内容不同。

课程审查和替换

巴尔的摩市公立学校(BCPS)是已经朝这个方向发展的地区之一,在2015年初步审计后发现学生成绩下降后,开始了自己的课程审查。

“我们没有看到整个地区有任何巨大的增长,”该区教学和学习执行主任Janise Lane说。“我们只是在不断修改,我们注意到的是我们的结果确实停滞不前。”

在与约翰霍普金斯大学合作进行审计后,该区去年最终重新开始寻求更好的课程。这一次,审计磨练了扫盲以及社会研究和科学内容。结果表明是时候采用新课程了。

“我们领导了一个严谨的过程,”莱恩说。“我们围绕文化相关性,标准调整和严谨性来搜索巴尔的摩的课程。”

两项策略对这一过程的成功至关重要,她说:

在审查课程材料,教师调查数据和审计结果之前,对团队进行一个多月的培训。

与家长和老师一起举办11个独立的社区活动,使最终的过渡成为社区努力而不是中央办公室的决定。

“父母希望他们的孩子能够在课程中看到自己,”莱恩回忆道。“我们还从老师那里听说他们正在寻找一个全面而现实的课程。”

结果是来自不同背景的作家和艺术家的独特选择,其中综合部分的课程致力于提供当地背景。新课程的目标部分包括将课堂材料与巴尔的摩的历史和现实联系起来,同时解决学生自身的个人身份问题。

莱恩说:“学生们正在考虑他们的价值观和身份,以及巴尔的摩在当地,全国乃至全世界的身份。”

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每个模块,其中四个分布在四分之一,包括一个中心问题,并附带艺术整合扩展,自去年实施课程以来,这对于学区的EL特别重要。

其他地区,如北卡罗来纳州的吉尔福德郡学校(GCS),也采用包容性教学材料。课程改革始于最初的75人工作组,其中包括当地高等教育机构,家长,教师和区工作人员的代表,包括多元化,公平和包容办公室的代表。

经过选拔过程后,126所学区只选择了少数几所代表其较大人口统计学的学校,以便在全区范围内应用课程之前对其进行测试。

“我们确保我们有一个与文化相关的课程,学生不仅可以在教学材料中看到自己,而且还可以通过教室的窗户看到世界,并实现这些材料的应用,”惠特尼奥克利说。 ,GCS的临时首席学术官。“我们正处于这项工作的风口浪尖。”

她说,在试点实施扫盲课程之后,教师们对包容性材料“赞不绝口”,包括西班牙裔风格的罗密欧与朱丽叶。

奥克利说:“很多孩子都被那些不那么有趣的死去的白人读书所困扰。”“莎士比亚很重要,它有其自己的位置,但这不是我们应该关注的唯一事情。”

她说,现在,学生“不会把书放下来”,教师们正专注于有效提供包容性的教学材料,而不是在庭院销售中挖掘它们。

教师培训,指导都需要

Lane和Oakley强调,彻底和持续的教师培训是实施和建立教师支持包容性课程的关键。莱恩说,BCPS的新课程面临着来自年轻学生教师的最大阻力。

“这是什么,教师必须坐下来理解课程,”她回忆说,并指出从技能获取到基于知识的学习的课程转变需要一些人习惯。

然而,BCPS官员确保教师能够获得共同的计划时间,他们可以协作解开课程,研究学生数据,理解新内容并排练他们的教学。来自学区教学办公室的内容团队也提供资源来补充教师合作。

在GCS中,文化响应课程的教师培训从为期两天的一般性介绍开始,然后是一年的“工作嵌入式辅导日”,技术援助合作伙伴每月一次提供课堂教学反馈。

“训练不可能是一刀切的,”奥克利指出,这就是个性化教练的用武之地。

正在进行的工作

虽然GCS已经启动了新课程的试点计划,但它仍然试图结合一个考虑到该县种族历史的当地环境,模仿巴尔的摩自己的版本,并将把新课程扩展到高中。

除了进行年度审查并对课程进行不定期调整外,学区还会考虑内部调查和焦点小组的反馈,提供教师和学校领导的观点。

对于实施一年的BCPS,国家考试成绩将于本月发布,莱恩表示,学区“兴奋”地看到课程变化如何显示在学生表现中。

在全国范围内,许多地区仍有许多工作要做。虽然颜色的学生现在代表美国的公立学校学生总数的50%,教师队伍仍然值得注意的是多元化程度较低,与大多数国家不包括在他们的专业教学水平的文化反应的明确和全面的定义。随着学生人数的日益多样化,专家建议让课程更公平是关键。

“高质量的课程可以成为公平的杠杆,因为它为所有学生提供了通道,并确保我们的孩子每天都有严格的工作,”莱恩说。“我们不只是教学,我们正在创造一代真正了解情况的公民,并且可以拥有他们的学习,将其应用到世界更大的环境中。”

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