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在线辅导可提高处境不利的小学生的学习表现

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  • 2020-07-16 16:20:45
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Eliana La Ferrara(博科尼大学的LEAP,有效的反贫困政策实验室)和Michela Carlana(哈佛肯尼迪学校)证明了处境不利的意大利高中学生的学习成绩,理想,幸福感和社会情感技能的提高通过简单,低成本的在线家庭作业辅导计划(TOP,或:在线辅导计划)聘用大学生作为辅导员,从而在COVID-19锁定期间帮助学生。

三个小时,每周在线辅导的证明是足以产生的中间强和显著影响学校学生的表现(+ 4.7%),愿望(+ 39.7的综合指数%),幸福(+ 26%)和社会情绪技能(+ 21.1%)。一个密集的,每周六小时的计划使学习成绩提高了一倍。在诸如锁定的心理困难时期,参加活动的学生不仅提高了自己的成绩,而且表现出明显更高的幸福感并减少了沮丧感。他们也不太可能计划中学毕业后放弃学习。

拉费拉拉教授说:“ COVID大流行强调了世界范围内的教育不平等,但基于家庭背景的教育差距在任何时候都是学校系统的一个长期特征,我们找到了解决这一问题的有效方法。”

现在,他们正计划扩大该计划,在下一个学年甚至可能在其他国家/地区,有来自意大利78所中学的 520名学生和520名辅导员参加。结果将很快发布。

由于大流行,意大利学校于2020年3月5日关闭,并转向远程学习。国际调查显示,在线学习对处境不利的学生的处罚不成比例。例如,在意大利学校停课之前,TOP样本中有12.8%的学生曾经求助于不是父母或兄弟姐妹(例如,其他家庭成员或放学后的课程)的人的家庭作业;收盘后,该股跌至2.9%。那些自己做家庭作业的人从55.3%上升到62.1%。

从3月20日开始,拉费拉拉(La Ferrara)和卡兰娜(Carlana)教授招收了接受过数学,意大利语和英语培训的大学生作为导师,并向中学提供了服务,由于家庭背景,他们被要求确定最需要的学生,语言障碍或学习障碍。该计划从4月10日开始到学年结束为止。

费拉拉(La Ferrara)教授总结说:“该实验是对概念的证明。” “我们已经表明,您只需要有限的资源就可以弥补教育上的空白。如果出现新的或持续的锁定,我们的经验可能会非常有用。”

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