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联合国报告不支持教师帮助有需要的孩子

  • 教育新闻
  • 2020-09-14 09:23:26
  • 来源:

联合国教育,科学及文化组织(教科文组织)最新的关于纳入教育的报告发现,澳大利亚教师没有得到足够的支持,无法向残疾学生提供融合教育。

关于教科文组织《教育的可持续发展目标》的最新进展的全球报告发现,需要对澳大利亚教师的专业发展和培训进行更多的投资,以改善对残疾学生的全纳教育并减少学生的排斥。

2020年联合国教科文组织全球教育监测(GEM)报告称,多达三分之一的校长没有接受过指导性领导培训,澳大利亚的教师报告说,他们“缺乏实施差异化教学和调整的培训”。

报告称:“在澳大利亚,残疾学生获得合格教师的部分原因是该系统过于依赖不合格的支持人员。”

接报,澳大利亚教育联盟(AEU)联邦总统Correna Haythorpe说资金必须更加公平地对学生残疾分配,以准确地反映这些学生在公立学校的需求。

她说:“将近70%的残疾学生就读公立学校,这些学校要努力确保访问,专家支持以及健康和福祉等问题适合其学生,以便他们能够在安全的环境中学习。”

“但是一个严峻的现实是,如果没有额外的资金,这是无法实现的,因此学校拥有支持学生所需的资源”。

海索普说,英联邦必须认真对待学生的包容性,并投入资金和资源,以帮助弱势学生获得高质量的教育。

Haythorpe说:“这包括实施国家原住民和托雷斯海峡岛民劳动力战略,”他指出研究强调了原住民和托雷斯海峡岛民教师和教育工作者在学校中的重要性。

“他们的存在为原住民和托雷斯海峡岛民学生的整体成功做出了贡献”。

Haythorpe还呼吁联邦政府为教师的专业支持和专业发展提供更多资金,以继续发展全纳教育实践。

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