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同性别的学校是否正在伤害年轻人的思想

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  • 2020-03-16 17:02:34
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新的研究表明,同性学校可能会对年轻人的心理发展产生负面影响。

这项研究由罗莎琳·富兰克林医科大学芝加哥医学院的神经科学家Lise Eliot教授进行,重新引发了关于同性学校是否对孩子的教育产生有意义的改变的古老争论。

埃利奥特教授在周日晚上60分钟讲话时说,分开教男孩和女孩没有科学依据。实际上,她认为性别隔离实际上可能对大脑发育有害。

“在过去的10到15年中,神经科学已经发现了社交大脑,因此,就我们周围的人可以增强或削弱学术学习的程度而言,社交环境非常非常重要,”艾略特教授说。

悉尼的巴克学院(Barker College)自1890年以来一直是男孩唯一的学校,从2018年开始将女孩引入幼儿园前和幼儿园开始,开始全面过渡。女孩将在2019年的3年级进入小学,从2020年的7年级。

该学院的负责人菲利普·希思(Phillip Heath)说,这一决定反映了学生离开学校后将进入的现实世界的男女同校环境。

“当您排除一半人口时,如何促进多样性?”他告诉60分钟。

“学习是一种复杂的人类体验。暗示一个女孩a壮成长的最佳方法是将一个男孩遣散出去,这可能会给男孩和女孩都带来低价销售。”

但是,根据澳大利亚女校联盟(AGSA)执行官洛伦·布里奇(Loren Bridge)的说法,越来越多的研究支持单性学校的案例。

布里奇(Bridge)指出了澳大利亚教育研究理事会(Australian Council of Educational Council)在2017年发布的一份报告,该报告分析了单性别和男女同校学校3年级,5年级和7年级学生的识数和识字率(NAPLAN)数据。

布里奇说:“研究发现,即使考虑到社会经济地位,单性学校的男孩和女孩的成绩也比男女同校学生高。”

“单性学校的女生阅读方面比男女同校学生高4.2个学期,数学方面比女生高2.8个学期。单性学校的男生平均阅读率比男女同校学生高1.6个学期,数学方面比学生高3.9个学期。”

但是,布里奇说,良好的教育不仅仅在于学习成绩。

她说:“这也关乎培养自信,有韧性和好奇心的全球公民的发展和增长。”

布里奇说,有些研究“明确地”表明,单性学校的学生将从没有性别刻板印象,无意识偏见和社会压力的学习环境中受益。

她说:“对于女孩来说,这是女孩学校提供的社会和情感支持,信心以及应对挑战,风险和领导机会的方法。”

“简单地说,女子学校的每个方面都是针对女子及其学习方式而量身定制的,而没有来自男子的竞争和社会压力,这极大地增强了女孩在少年时期的能力。”

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